On apprend mieux quand on aime ou quand on prend plaisir ! Cela est prouvé maintenant par les neurosciences. D’ailleurs, ne dit-on pas “apprendre par (le) cœur” ? De fait, si un enfant est perturbé par des émotions comme la peur, la honte ou la colère, ses apprentissages sont perturbés, voire bloqués. Que cela soit ponctuel (après un déménagement, une séparation ou un deuil), ou chronique comme dans le cas de troubles DYS*, TDA/H* ou TSA * ou même pour certains surdoués, voyons comment les fleurs de Bach peuvent leur venir en aide.
Qu’est-ce que les Fleurs de Bach et comment cela fonctionne ?
Elaborées par le Dr Bach, un médecin anglais, à la fin des années 1920, ces macérats de fleurs agissent en harmonisant les états émotionnels négatifs. Leur utilisation est simple : quelques gouttes 2 à 6 fois par jour et que l’on peut diluer dans une bouteille d’eau pour une prise en continue. La durée ? Quelques jours pour les périodes de crise et jusqu’à plusieurs années pour les troubles chroniques sévères.
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Cas de troubles ponctuels
Prenons l’exemple de Léa, 11 ans. Elle a déménagée très loin de ses copines et se sent perdue dans son nouveau collège. Ses notes sont en chute libre. WALNUT (Noyer) est la fleur ressource pour Léa, le temps pour elle de trouver de nouveaux repères. Elle va l’aider à s’adapter plus rapidement à ce nouvel environnement.
Gaston 8 ans, lui, est devenu très grognon depuis la naissance de sa petite sœur. À l’école, il cherche la bagarre et ne supporte plus l’aide de ses parents pour faire ses devoirs. Son comportement se ressent sur sa concentration et il retient moins facilement ses leçons et écoute moins en classe. Dans le cas de Gaston, HOLLY (Houx) peut l’aider à dissiper sa colère et mieux appréhender la venue du nouveau membre de la famille. Ainsi apaisé, il peut plus facilement rester calme et concentré pour apprendre.
Dans ces deux cas, les fleurs accompagnent un retour à l’équilibre perdu après un évènement particulier.
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Cas de troubles chroniques
Des troubles chroniques peuvent s’installer et perturber durablement les apprentissages. Il convient alors de mettre en place conjointement avec d’autres professionnels (orthophoniste, graphothérapeute, psychologue…) un accompagnement sur le long terme où plusieurs fleurs viennent soutenir l’état émotionnel de l’enfant :
- Pour les enfants DYS *:
- Pour aider à développer la confiance en soi : LARCH (Mélèze)
- Pour aider à ne pas se décourager : GENTIAN (Gentiane)
- Pour aider à intégrer ce qui a été vécu : CHESTNUT BUD (Bourgeon du Marronnier)
- Pour aider à une meilleure stabilisation émotionnelle et à une meilleure coordination interhémisphérique : SCLERANTHUS (Alène)
- Lorsque apparait du découragement ou de la résignation : GORSE (Ajonc) ou WILD ROSE (Eglantine ou Rose sauvage)
- Pour les enfants TDA/H* :
- Pour les aider à tenir en place : IMPATIENS (Impatiens)
- Pour les aider à maitriser leur impulsivité : HOLLY (Houx) ou CHERRY PLUM (Prunier Myrobolan)
- Pour les rêveurs : CLEMATIS (Clématite sauvage)
- Pour les TSA *:
- Pour aider à communiquer avec les autres : WATER VIOLET (Violette d’eau)
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Autres cas
Les surdoués de type HP* complexe peuvent également être en difficulté d’apprentissage. Souvent doués d’hypersensibilité, cette qualité peut se retourner contre eux. En effet, la perception d’un événement apparemment anodin peut se transformer en véritable bombe émotionnelle, imprégnant profondément leur mémoire et sapant leur confiance en eux. Dans ce cas, l’utilisation de STAR OF BETHLEHEM (Etoile de Bethlehem) peut leur apporter du réconfort et une consolation salvatrice, leur permettant de dépasser un souvenir vécu comme traumatique.
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Les Fleurs de Bach pour mieux apprendre
Au travers des différents exemples vu précédemment, le soutien émotionnel offert par l’utilisation des fleurs de Bach permet à l’enfant, non seulement de se sentir mieux mais aussi d’améliorer la connaissance qu’il a de lui, de ses émotions. Et cela est un atout précieux pour la suite de son parcours. Il peut ainsi mieux apprendre ses leçons et mieux apprendre à se connaitre !
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*abréviations utilisées :
DYS : DYSlexies, DYSpraxie, DYSphasie, …
TDA/H : Troubles du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité
TSA : Troubles du Spectre Autistique
HP : Haut Potentiel
par Chrystelle Brunelle, praticienne en naturopathie recommandée du réseau Médoucine.
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